مقاله تربیت معلم

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 مقاله تربیت معلم دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تربیت معلم  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي مقاله تربیت معلم،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن مقاله تربیت معلم :

تربیت معلم

چكیده :
با استفاده از نظریات ارزنده جناب آقای دكتر شكوهیان و تمامی اساتید محترمی كه در ایام تحصیل ما را با ویژگی های كودك و چگونگی برخورد با كودك آشنا نموده اند بر آن آمد هستیم تا تفحصی چند در باره آموختهای قبلی و مطالعه كتب مختلف و نظریه های تحقیقاتی چند را درباره روان شناسی كودك كه مبحثی بس عمیق و گسترده دارد انجام می دهیم كه با نظر یاتی مختلفی كه همكاران در كلاس ودر خارج از كلاس در این زمینه انجام گرفته هر چند كه این نتیجه تحقیق نمی تواند نیازهای كلی یك جامعه بزرگ و وسیـع یعنی جامعه كودكان 7ـ11 سـال را به خوبـی مورد ارزیـابی قرار دهـد و یا حتـی
الا امكان سعی می شود تا با تجزیه و تحلیل نظریه های مختلف بتوانیم گاهی در جهت هر چه باشگوهتر پرورش استعدادهای كودكان برداریم و بتوانیم با تلقین نظریه های مختلف با توجه به تفاوتهای فردی كودكان گاهی موثر در جهت رشد جامعه بزرگ برداریم و با استفاده از روشهای درست در این سن حساس نتیجه ای مطلوب حاصل شود.

مقدمه
فصل اول : طرح تحقیق
مبحث كودك و حق حقوقاتی كه جامعه برای آن قایل شده است از مباحثی است كه در جامعه جنبه حیاتی داشته و هیچ كس نمی تواند این مبحث را نادیده بگیرد و تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش كه نهادی ریشه ای است فقط از پایه تربیت صحیح كودكان می باشد و ما زمانی جامعه ای سالم خواهیم داشت كه بتوانیم نسلی سالم بانشاط و مستعد تربیت كرده باشیم.

نسلی كه در گذشته وجود داشت دجار تعصباتی نابه جا بود كه همراه در قرون گذشته لطمه ای بزرگ بر پیكره تعلیم وتربیت وارد آورده و مشكلات امروزی ما عدم تربیت صحیح در قرون گذشته بوده اشت اگر هم اكنون قصای اخلاقی و دینی همراه با علم و تكنولوزی همراه باشد جامعه ای صدرصد ایده آل خواهیم داشت و این بار سنگین مسئولیت بعهده آوزش وپرورش ابتدایی می باشد كه شالوده شخصیت كودك در این سن شكل می گیرد كه متاسفانه همواره ما نم توانیم رشد شخصیت را برای دانش آموز تفهیم كنیم.

در قسمت اهداف اجتماعی كه جامعه خواه ناخواه از همه ما و از نسل جدید ما انتظار دارد و روحیه ایثار و جوان كاری احترام به قانون و تعاون و همكاری و تربیت نیروی واقعه متخصص می باشد كه تمام این اهداف میسر نمی شود مگر با وجود آموزش و پرورش صحیح و سالم ؛زیر زمانی كه آموزش پرورش یك كشور بیمار باشد جه انتظاری می‌توان داشت بجز اینكه دانش‌آموز ابتدایی را با پایه ای ضعیف و مكررا ضعیف تر در پایه های بعدی تحویل اجتماع داده كه آنهم پیامدی جز عقب ماندگی فرهنگی و اقتصادی نخواهیم داشت.

لذابا توجه به اینكه تمامی مسولان و دست اندركاران تعلیم تربیت بر این امر واقف هستند كه دوره ابتدائی مهمترین دوره تحصیل است كه هدف حفظ نمودن جمعی مطالب نیست بلكه آئینه تمام نمای آینده شخص است كه اگر خدای نكرده اهمال گردد پیامدی ناخوشایند خواهیم داشت لذا تحقیقی كه بنده در این زمینه می نویسیم شناخت كودكان از دیدگاه های مختلف است كه تفاوتهای فردی نقش عمده ای رادر این زمینه دارد .
كه بایستی از نظر كمی و كیفی مورد مطالعه قرار گیرد و در پایان مطالبی كه جمع آوری می نمایم امیدوارم گاهی موثر در پیشرو اهداف مقدس آموزش و پرورش باشد .

طرح مسئله
متاسفانه رشد توانائی های عقلانی و ذهنی كودك در این دوره نادیده گرفته می شود . در دوره سوم از نظر جسمانی و توانایی های ذهنی و عقلانی تغیرات اعجاز آمیزی در كودك بوجود می آید . بهمین ترتیب محیط اجتماعی او نیز وسعت بسیار می یابد . طفل به دبستان می رود و درگیری او با اطفال و بزرگسالان دیگر افق فكری او را گسترش می‌دهد و فرصت های نوین برای رشد اجتماعی و فردی برایش فراهم میشود و فعالیتهای ذهنی را می توان به دو نوع تقسیم كرد بدون جهت و جهت دار نمودن فعالیتهای بدون جهت معمولا بصورت همخوانی آزاد اندیشه ها خواب و تخیلات می باشد و در مورد اینگونه فعالیتهای ذهنی تحقیق زیادی انجام نگرفته است زیرا نمی توان بسادگی از افكار خصوصی یا یك فرد بزرگسال آگاهی یافت فعالیت ذهنی جهت دار هنگامی ملاحظه میشود كه طفل درصدد حل مسئله در آید كودك راه حل را پیدا می كند و می داند چه زمانی به نتیجه می رسد و فعالیتهای ذهنی جهت دار كه بهترین نمونه آن حل مسئله است معمولا شامل 5 مرحله می باشد 1 ـ حافظه 2ـ ایجاد فرضیات 3ـ ارزشیابی ـ استقراء و به هنگام احتیاج گزارش عمومی.

هدف تحقیق
اگر ما تحقیق را از نظر اسلام مورد بحث و بررسی قرار دهیم خداوند در قرآن كریم می‌فرماید سیرو فی الارض در زمین گردش كنید و ببینید عاقبت گذشتگان را و اینجا هدف و تفحص انسانهاست كه خداوند با توجه به اینكه انسان را اشرف مخلوقات خلق نموده و می فرماید تو ( انسان ) خلیفه الله در روی زمین هستی به او می فرماید كه در زمین گردش كن و درباره آنچه در زمین هست فكر كن تا بتوانی در آرامش و آسایش زندگی كنی .

و اگر مسئله تحقیق را در زمان روز مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم به وضوح مشخص است كه شركتهای معتبر دنیا بخش عظیمی از در آمد حاصله را به تحقیق اختصاص می‌دهند چرا كه اگر در شركتی كه یك محصول اقتصادی تولید می كند تحقیقا ت روند كندی داشته باشد از صحنه رقابت خارج می شود و نمی تواند چنین روندی ادامه پیدا كند

و حال تحقیق در مورد انسان كه مهمترین آن خودشناسی است كه باز هم خداوند تبارك و تعالی به انسانها توصیه می كند كه در خود بنگرید و عظمت وجودی خود را دریابید .
پس تحقیق جریانی است مداوم كه تمامی انسانها همواره به آن مشغولند چه بسا كه خود از عملكردشان بی خبرند و تحقیقی كه هم اكنون در پیش ماست درباره روان شناسی كودك و شناخت روحیات و اخلاقیات و استعدادها و چگونگی شكوفا نمودن و جهت ترقی و پیشرفت جامعه می باشد .

اهمیت موضوع تحقیق
در سازمان آموزش و پرورش تحقیق مهمترین جایگاهرا دارد بخصوص درس ورود به دبستان كه دانش آموز از محیط گرم منزل و از آغوش پدر ومادر پا به جامعه گسترده‌ای می گذارد كه نامش مدرسه باشد .در این تحقیق سعی در این می شود كه اولا تفاوتهای ضرری در كودكان مورد ارزیابی قرار بگیرد و از كودك اندازه ای توقع داشته باشیم كه بتواند از محك زدن او باسایر بچه ها جدا خوداری شود و اگر این مسائل اتفاق نیفتد و رعایت نشود چه عواقبی خواهد داشت و نظریات دانشمندان مختلف و روان شناسان در این زمینه چه خواهد بود و رشد و تقویت مهارتهای ادراكی ـ حركتی در كودكان در چه زمانی صورت می گیرد و چه عواملی باعث آن می شود و اهمیت دادن به تمام موضوعاات باعث می شود كه بتوان انتاج كلی از تحقیقات مورد نظر بدست بیاوریم .

سوالات تحقیق
بشر حس كنجكاوی خویش را با سوال كردن شروع می كند ودر هر تحقیق سولات زیادی مطرح است كه هر كدام نیاز به مبحث گسترده ای دارد كه باید تمام جوانب مورد بررسی قرار بگیرد معمولا حس كنجكاوی بشر و شرایطی كه پیش روی او قرار گرفت باعث شد كه سوالات با رشد تكنولوژی رونق گرفت و حال شاید در اوایل تنها سوال انسان اولیه چگونگی سیر كردن شكمش باشد ولی در این تحقیق معلمین باید با شناخت كودكان دبستانی بتوانند تفاوتهای فردی ـ رشد ، اخلاقیات و روحیات آشنا شوند تا بتوانند تدریسی موفق داشته باشند .

پرسشهای تحقیق
1 ـ تفاوت ذهن كودكان دبستانی با بزرگسالان در چیست .
2 ـ چگونه می توان به تفاوتهای فردی كودكان پی برد .
3ـ ویژگیهای یك معلم كار آمد و خوب در چیست .
4 ـ چه عواملی بر رابطه اولیاء با كودك موثر است .

اهداف تحقیق
الف ـ فراهم نمودن امكانات و زمینه های علمی جهت بال بردن سطح آموزش و شناخت روحیه عاطفی و روانی كودك و برخورد علمی با موارد فوق ب : اهداف كلی
1 ـ شناخت دانش آموز با توجه به مطالب بالا
2 ـ كمك به شكوفا نمودن استعدادها با توجه به توانایی ها و بالفعل نمودن استعدادها

تعریف عملیاتی واژه ها
واژه ها به طور كلی نمی توان گفت كه هر واژه در همه جا به یك معنی به كار می رود واژه ها با توجه به كاربردی كه دارند معنای متفاوتی دارند.
كودك : به انسان كم سنی گفته می شود كه تحت مراقبت والدین است و والدین هر طور كه بخواهند می توانند به او شكل بدهند .
شخصیت : شخصیت در انگلیسی از واژه لاتین پرسونا اقتباس شده كه در اصل به نقابهای هنر پیشگان تاتر گفته می شود و در مجموع شخصیت به برجسته ترین و مسلط ترین ویژگیهای یك فرد اطلاق می شود .

مشاوره : یكی از گفتگوهایی كه در زندگی روزمره استفاده می شود مشاوره است و مشاوره رابطه ای است بین دو نفر كه همدیگر را ملاقات می كنند تا بر اساس چنین رابطه ای یك فرد بتواند به دیگری جهت حل مشكل كمك كند .
تفاوتهای فردی : كلیه تفاوتهایی اعم از ذهنی ، عقلانی ، حركتی ، گوشی ، وزنی و غیره تفاوتهای فردی است .

فصل دوم
پیشینه تحقیق
مقدمه :
در هر جامعه ای بخش قابل توجه ای از افراد استثنایی را كودكان تشكیل میدهد و با توجه به این كه آنان از لطافت روحی بالایی برخوردارند و همچنین بسیار آسیب پذیر و شكننده می باشند روشهای راهنمایی و هدایت آنان نیز از ویژگیها و اهمیت خاصی برخوردار است تحولات سریع اجتماعی و فرهنگی در جوامع امروز و پیچیدگی روابط انسانی تاثیر گذار بوده و هر اندازه كه رشد و شكوفایی علمی و صنعتی بیشتر می شود نوع مشكلات فردی و اجتماعی نیز پیچیده ترو تخصصی تر می گردد .

دراین شرایط كشورهایی موفق هستند كه همواره با تلاش های علمی فراوان و پیش بینی‌های دقیق آینده ای روشن را برای فرزندان ترسیم می نمایند در این میان آشنایی هر چه بیشتر دست اندر كاران تعلیم و تربیت و خانواده ها با دنیای كودكان نیازها تغییر و تحولات روحی و روانی و همچنین نظریه هاو تكنیك ها و كار بست دست آوردهای علمی جدید بویژه در روان شناسی بسیار موثر و مفید است و باید مورد توجه قرار بگیرد .

و كسی به معلمی به دیده شغل نگرد هرگز نخواهد توانست روحیات معنوی این كار خداپسندانه را درك كند و معلم كسی است كه در زمان انتخاب باید تمام جوانب رادر نظر بگیرد كه یكی از مهمترین آن ارتقاء سطح علمی است كه معمولا در اكثر كشورهای پیشرفته دنیا جزء لاینفك مسائل آموزشی است و یك معلم اگر نتواند سطح علمی خود را افزایش دهد از رفتن به كلاس معذور است چرا كه با توجه به تحقیقات انجام شده كتب درسی ابتدائی در دنیا همیشه در حال تغییر و تحول است و سوالات برای دانش آموزان زیاد پس اگر چنانكه كودك راهی برای پاسخ به سوالش نتواند پیدا كند عواقبی وخیم در پی خواهد داشت و من عقیده دارم كه اولین گام برای معلم شدن خودشناسی است و توزین استعداد خود است و وجدان كاری نه كاری كه با ابزار است بلكه كاری كه مخاطب آن اشرف مخلوقات است پس باید بكوشیم تا نظام اجتماع را متحول و بسوی ترقی سوق دهیم .

 

مسائل مربوط به روان شناسی كودك
1 ـ نفوذ خانواده در دوره سوم : روابط والدین با كودك یكی از بحث های مهم روان شناسی را تشكیل میدهد رفتار والدین ابعاد مختلفی دارد و فقط شامل تغییرات یكنواخت نمی شود والدین ممكن است هم فرزندان را دوست بدارند و هم آنها را از خود طرد كنند و یا این كه در انضباط سخت گیری كنند پاسخ طفل صرفا به یك جنبه از رفتار والدین یا شخصیت آنها ارتباط نمی یابد بلكه تركیب عوامل مختلفی می باشد .روان شناسی كودك
2 ـ سازگاری با محیط مدرسه پس از اینكه طفل به مدرسه می رود برای سالهای متمادی مركز جهان خارج از خانواده او شده بیش از نیمی از ساعات بیداری او را اشغال می كند‌.

نقش مدرسه در زندگی كودك غیر قابل انكار است زیرا نه تنها برخی از پاسخهای ذهنی قبلی اورا كه والدین به او آموخته اند تقویت می كند بلكه بسیاری از پاسخهای جدید را نیز به او یاد می دهد.
3 ـ اختلال در منش اطفال: معمولا اختلالات در اطفال به انواع مختلف ظاهر می شود مثل دزدی ـ دروغ ـ تقلب ـ تذویر ـ بدیهی است بحث این اختلالات تا آنجا كه مربوط به كودكان است مورد توجه است بطور كلی اختلالات منش عبارتند از رفتارهایی كه برخلاف مبادی و اصول اخلاقی و معیارهای اجتماعی است نشانه عدم تربیت صحیح كودك در خانواده است یا در اثر معاشرتهای ناصحیح .

مربوط به روان شناسی كودك : 4 ـ واژه هوش در كودك به چه معناست : واژه هوش كیفیتی انتزاعی را بیان می كند كه نه قابل روئیت بودهو نه قابل لمس بلكه صرفا از طریق مشاهده ـ تفكر ـ استدلال و سایر كیفیاتی كه نشانه خواص آن می باشد آشكار می گردد هوش یك پدیده آشكار ذهنی موجود است كه براساس یافته های قشر خارجی مغز ( كرتكس ) قرار دارد ولی این پدیده قابل روئیت نیست بلكه همانطور كه اشاره شد از تظاهرات خاصی كه دارد ظاهر می‌شود‌.
5 ـ نقش گروه همسالان بدون تردید برای كودك فرصت هایی برای رضایتمندی بوجود میآورد دوستانی پیدا می كند كه با او به انواع با زیهائی كه پدرو مادر خسته از آنها از انجام آن عاجزند می پردازند.

گروه همسالان صرفا نقش سرگرم كنندگی برای طفل نداشته بلكه در جهت اجتماعی شدن او اهمیت بسیار دارد .

تفاوتهای فردی كودكان
استعدادهایی كه به تفكیك سن از كودك انتظار می رود.
7 سالگی { 1 ـ از قلم افتادگی نقاشی را نشان می دهد 2 ـ تعداد انگشتان خود را می‌گوید.
3 ـ یك جمله را رونویسی می كند 4 ـ پنج عدد را تكرار می كند 5 ـ چهار سكه را نام می‌برد.
8 سالگی { 1 ـ می خواند ودر ذهن می سپارد 2 ـ چهار رنگ را نام می برد 3 ـ معكوس شماره از بیست تا صفر 4 ـ املاء می نویسد 5 ـ درسی را از حفظ می كند

تفاوتههای فردی كودكان می تواند تفاوتهای ظاهری باشد مثل ـ قد ـ وزن و غیره و می‌تواند تفاوتهای عقلانی باشد مثل طبقه بندی هوشی كه هر كدام باید در كلاس مورد توجه قرار گیرد و معلمین وظیفه دارند كه هر كدام از این خصوصیات را شناسایی كنند
رفتار والدین ( رفتار والدین با كودك )

كودك آئینه رفتار والدین است هر چند ی مقابل این آئینه قرار داده شود همان صورت را منعكس می كند در مقابل این آئینه حساس والدین قرار دارند بنابراین اكثر رفتار والدین را كودكان تقلید می كنند و آن را در زندگی اجرا می كنند زیرا خانواده اولین محیط اجتماعی است باید احساس و عواطف كودك در پناه امنیت و آرامش نضج گرفته و پرورده شود .
از پیامبر اكرم ( ص ) نقل شده است خدا رحم كند كسی را كه اعانت نماید فرزندان خود را به نیكی شخصی پرسید چگونه اعانت كنند فرمودند كار آسانی ازاو به عمل آید قبول كند.
فصل سوم

روش اجرای تحقیق
مقدمه : با توجه به اینكه روان شناسی كودك مبحثی بزرگ است و جمعآوری اطلاعات با توجه به نظریه های مختلف قطعی نیست و هر چه بسا نظریه ای سالها اجرا می شده و ظاهرا نتیجه مطلوب داده است ولی با ورود نظریه های دیگر آن نظریه مردود اعلام شده

است .ودر این زمینه از دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود كه تماما محرمانه می‌باشد و دانش آموز در محیطی آرام و بدور از تشنج به سوالات پاسخ می دهد و قبلا به او گفته می شود كه بدون هیچ گونه واهمه ای آنچه را كه واقعا در ذهن داری جواب بده كه سوالات طوری تنظیم شده كه از روی آنها می توان تا حدودی به وضعیت روحی روانی كودكان 10 ساله كه این تحقیق روی آنها انجام گرفته پی برد و مسائلی كه باعث عوامل روانی مانند : كج خلقی ـ پرخاشگری ـ انزوا و غیره می باشد شناخته شده و نسبت به اصلاح آنها اقدام شود.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید